Рабочие листы с фрагментами предложений, примеры и определения

Фрагменты предложений - это неполные предложения или предложения, которые не содержат законченной мысли с правильной грамматикой. Обычно фрагменты предложений - это части предложений, которые были нарезаны, отделены или отсоединены от основного предложения. Чтобы исправить фрагменты предложения, может потребоваться добавление знаков препинания, добавление или удаление слов или полное переписывание исходного предложения или фрагмента.

В следующих примерах сначала показан фрагмент, а затем способ возможного преобразования фрагмента в полное предложение.



Фрагмент: Магазин предлагает множество видов мороженого. Ваниль, шоколад, клубника и мята.



Полный: В магазине предлагается множество видов мороженого: ванильное, шоколадное, клубничное и мятное.

Если вы посмотрите на фрагмент, первое предложение о магазине - это целое предложение. В нем есть подлежащее (магазин) и глагол (предлагает). Однако фрагмент идет после точки. «Ваниль, шоколад, клубника и мята» - это не полная мысль. Если вы прочитаете это вслух, вы поймете, что само по себе это не имеет смысла. В нем нет ни глагола, ни подлежащего. Это просто не полная мысль. Чтобы исправить фрагмент, мы можем добавить его в первое предложение. Вместо точки вы можете добавить запятую, и вы должны добавить конъюнктивные слова «например, как», чтобы придать смысл. Прочтите вслух полное предложение. Когда вы читаете это вслух, вы можете услышать, что теперь это имеет смысл.

Некоторые фрагменты предложения может быть сложнее понять. В них может отсутствовать подлежащее или глагол, которые являются ключевыми компонентами полного предложения. Посмотрите на пример ниже.

Фрагмент: Собаки всех мастей

Прочтите это предложение вслух. Это еще не все. Что делают собаки? Собаки - главный предмет этого предложения? Это полная мысль? У нас нет глагола, и речь может идти даже не о собаках. Этот фрагмент мог подвергаться нескольким видам доработки.

Завершено # 1: Сегодня днем ​​собаки всех мастей бегали по собачьему парку.

Завершено # 1: Когда они пошли в приют, чтобы усыновить собаку, они нашли собак всех пород.

Следующий пример представляет собой пример фрагмента, в котором отсутствует основное подлежащее / существительное:

Фрагмент: нанял Сэма, чтобы он нарисовал фреску на кирпичной стене библиотеки.

Кто нанял Сэма? Мы знаем, для чего нанят этот человек, но не знаем, кто нанял Сэма. Они не упоминаются. Исправление создаст тему для этого предложения.

Завершенный: Сотрудники наняли Сэма, чтобы он нарисовал фреску на кирпичной стене библиотеки.

Хороший трюк - прочитать предложение вслух. Часто фрагменты просто не будут звучать «правильно» для носителей английского языка. Фрагменты не будут иметь смысла и звучать как ребенок или пещерный человек, говорящий неполными предложениями, или это будет звучать просто как чепуха. Убедитесь, что фрагменты превратились в законченные мысли, которые передаются полными предложениями.

Рабочие листы с фрагментами предложений

Этот комплект содержит 5 готовых к использованию рабочих листов фрагментов предложений, которые идеально подходят для проверки знаний учащихся и понимания фрагментов предложений, которые являются неполными предложениями или предложениями, которые не содержат законченной мысли с правильной грамматикой.

Ссылка / цитирование этой страницы

Если вы ссылаетесь на какой-либо контент на этой странице на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу как первоисточник.

Рабочие листы с фрагментами предложений, примеры и определение: https://diocese-evora.pt - KidsKonnect, 5 марта 2018 г.

Ссылка будет отображаться как Рабочие листы с фрагментами предложений, примеры и определение: https://diocese-evora.pt - KidsKonnect, 5 марта 2018 г.

Используйте с любой учебной программой

Эти рабочие листы были специально разработаны для использования в любой международной учебной программе. Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или редактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными для ваших собственных уровней способностей учащихся и стандартов учебной программы.